怎么让自闭症孩子独立
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有了较强的思维能力才能主动表达,不然的话自闭症孩子的语言都相当于鹦鹉学舌,语言表达能力的训练为一个复杂且因自闭症儿童而异的长期历程,在理解的基础上,以手势语言进行表达训练(如食指指物等),逐渐导入言语表达训练,同时建立有意义音的表达,起初由已有的单音开始,同时可利用实物或图片进行。训练过程中还注重儿童对语言符号能进行有意义的表达,并注重主动、流利的交流表达,能正确使用有意义的单词。
一、培养和激发孤独症孩子进行语言表达的欲望和信心
1.在语言训练的过程中,运用最多的策略是鼓励。能力再弱的孩子也有他的“闪光点”,从发现他们的优点入手,及时地给予肯定与鼓励,不断强化其积极向上的认同心理,不放过一个微小的动作,只要是行为意义积极的,都可用“做得好”、“你真行”、“你真棒”等语言进行鼓励。
2、创设成功的机会:对于语言发展特别迟滞的孩子,适当降低标准,使孩子有成功的机会,这样可以收到意想不到的效果,它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信。当孩子获得点滴进步时,则可适当地夸大孩子的进步,因为孩子能有进步,对他来说是不容易的,老师的夸奖“进步真大”能调动孩子心理中的积极因素,使孩子期望自己能有更大的进步。
二、创造语言交流的情景,培养语言发展的土壤
1.如果孩子用非语言方式表示她想喝水,不要因为她指著杯子就给她。相反,把一瓶关得紧紧的水给她。看着她,等待,你不要说话。等她来说要求你打开,或者他用语言表示请你帮忙时才帮她打开。
2.如果孩子想楔子,给她纸但是不给她笔,(或者给她笔,但不给纸)。看着她,并等待。目的是提高他的主动语言。如果她不说话,把她要的东西拿起来给她看,(这是视觉辅助)你还是不要说话。直到他说了他要的东西,再给他。
3.他想吃他喜欢吃的东西,只要他认识那东西你就不要随意拿给他,要举在他眼前,直到他主动提出要求并用语言表达他的欲望以后你再拿给他。
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